X

留下您的宝贵意见

姓名 Name
电话 TEL
邮箱 Email
留言 Message

“深度思考 · 创新工作”——触碰未来的锚点,享一场思维迭代的管理盛宴

“深度思考 · 创新工作”——触碰未来的锚点,享一场思维迭代的管理盛宴


四年的探索与积淀

伦华教育开出了璀璨的“博慧之花”

匠心,一场引发深度思考的管理研修

情怀,一次凝聚思维迭代的智慧成长


Aug. 23

深度思考 · 创新工作


管理是一门博雅艺术。管理的本质,其实就是激发和释放每一个人的善意。管理者要做的是激发和释放人本身固有的潜能,创造价值,为他人谋福祉。


——总校长曹伦华


当前,教育4.0时代的“互联网+教育”让教育方式与核心价值的碰撞显得尤为激烈,“大数据下的教育”带领我们正式步入一个思维改变命运的时代。在这样的大背景下,“学习应该成为一种坚持、一种态度、一种习惯。”我们坚信,在学校教育教学工作中,每个人都应该是终身学习者、思考者、探索者、合作者和执行者。



在学校董事会的大力支持下,2019年8月23日,群星外国语学校全体中层管理干部走进人杰地灵的临安,正式拉开“深度思考·创新工作”2019 年度义乌市群星外国语学校中层管理培训会的序幕。在这里,我们构架梦想的支点,把握转型的脉搏,触碰未来的锚点,尽享一场思维迭代的管理盛宴!



探索、融合 | 深度思考,激活梦想引擎


一群对打造转型升级新高度抱着强烈渴望与梦想的逐梦者,一本记录着打破标签、深度思考探寻问题本质的书,在管理思维的课堂里,碰撞出了“不一样”的智慧火花。



深度思考


只有不断地交流与碰撞,突破自我舒适区,才能打破标签,激起深度思考的浪花。在这里,最考验集体智慧和团队合作精神的汇报展示正激情上演。围绕“品牌意识、精致管理、专业课程、活动载体”四个“课题”,中层管理干部们分为四个小组,在30分钟内通过节目访谈、情景剧表演等各类脑洞大开的表现形式,把对《深度思考》的读书感悟纳入自己的管理工作中,以更具前瞻性的思维展望来思考未来工作的方方面面。或信心满怀,或豪情万丈,或才情似水,一幕幕精彩不仅展现了大家对教育的理解、对管理的思考,更满怀着对教育事业的大爱与匠心。



不仅如此,中层管理干部们在这个暑期研读《深度思考》一书后,还细致地撰写了读后感。专辑《思变》,摘录的便是他们用心研读后的所思、所悟、所感、所得。激情似火的小组汇报展示,字字走心的读后感,正是这群逐梦者在研读《深度思考》一书后的两个层面的学习收获。



坚持深度思考、看清问题本质,必要时坚定立场,抉择时追随内心,这大概就是《深度思考》要传递的思想。而对自己目前所从事的工作,所在的岗位,结合《深度思考》一书,我有几点感悟:不要想着从事自己“喜欢”的工作,而是想着从事自己“擅长”的工作。而擅长的意思,不在于自己是否快乐,而在于能否“干得顺手”,进而能为单位创造更大的价值。


——童月妃


很多时候处理完一件事情后,觉得在现有情况下虽然解决得也算圆满,但回顾反思,总是有那么一些不尽人意的地方……我正好是和莫琳•希凯所说的“大胆怀疑自己,坚定地肯定自己”相反,总是在肯定自己的同时又怀疑自己。希望自己在接下去的工作中能够选对法,做对事,不给自己留有遗憾的机会,不要让弥补来成就完美,告诉自己的应该是思考问题不光要有广度还要有深度。


——韩英


每一本书,我们不可能体悟其中的每一句话。但凡其中有几句话能拨动你的心弦,《深度思考》这本书就是值得的。书中有很多的“金句”,但是最能够打动我的莫过于作者打破标签和传统,勇敢地做自己,从矛盾中创新,即使承受非议也坚定不移。这份勇气值得我们慢慢品味。希望自己在日后的工作中带着这份勇气,深度思考问题,找出问题本质,不断创新地工作。


——王诚



作为优质教育的探索者,我们深知“品牌意识、精致管理、专业课程、活动载体”,这十六个字还需在未来的实践中得到进一步丰富、细化、验证、反馈和更新。我们将始终以学生为中心,做出教育工作者应有的担当,博采精华,开放包容,乐于分享,这不仅是一个夙愿,更是我们群星人已经踏上的征途。这条“不一样的教育”之路,没有最终的答案,只有永恒的追问。而我们,将面向未来,大步前进!


汲取、沉淀 | 博融慧悦,聚焦管理课堂


在“深度思考·创新工作”的课堂里,丁书林主任百忙之中抽空来到现场,从教学技术的层面谈深度思考,为我们带来了《激发学校快速发展的三重力——不断逼近问题的本质》的专题讲座。


丁书林  





历任北京市十一学校校长助理,北京市建华实验学校副校长,北京市校办产业管理中心主任助理,北京市国际教育交流中心(北京市港澳台教育交流中心,北京市汉语国际教育推广中心)副主任,北京市教育技术设备中心主任。


“我们正处在纸时代到移动互联时代的转型期,强调学生要学什么变成了学生在这个过程中应该具备的作为学习者的关键技能和核心素养……”丁主任以一番颇具理念高度的开场白,推开了全体中层管理干部学习的大门。“学校教育是培养什么样的人,怎样培养人这一过程的执行者和创造者。”随后,丁主任以其自身经历为引,深入浅出地与大家探讨了激发学校发展的核心力量:领导力、课程力、技术力。





领导力三要素:前瞻力、执行力、影响力

领导力:预知事物的发展前景,控制其发展过程,并及时地将计划付诸实施。

课程力三要素:时间、空间、内容

课程是学校教育的心脏、平台、载体。领导力是课程力的基础,课程力发挥作用需要四个方面的协同:足够的稳定性、足够的持续性、足够的适应性、足够的革新性。

技术力三要素:网络、虚拟、智能

技术力是课程力的环境,是课程活动的支撑和有效载体,项目式学习、跨学科学习、问题解决学习、探究式学习以及审辨式思维等学习和思维方式的培养与掌握,都需要新的技术力的推动。



在追寻博慧教育真谛的道路上,我们要创造适合学生的教育。也诚如丁主任所说“当我们在做未来的深度思考的时候,我们对教育学的学习就显得格外有意义。”“深度思考,我们时刻要拥有学习和反学习的能力。”是的,这是一场思想上的修行,这是一次理念对心灵的深刻触动、理念与现实的深层沟通。


思变、创新 | 面向未来,为生命而奔跑


“一切都在变,我们怎么办?”充实的午后,校长季建飞先生以一番叩问心灵的发问,推开了本次中层管理培训会的又一深层次思维课堂。


“不断学习、不断改变、深度思考、创新工作!”季校长给的答案简短而精炼,却蕴藏着对管理工作的深刻内涵与方向。


“把普通的工作做极致”,不管在什么岗位,只要你足够专注,只要你认真地深度思考研究,只要你创造性地把工作做到极致,那就没有什么是不可能的;“思考在前、准备在后,日常工作出创新”,赋能的时代已经到来,在员工和组织之间的共享平台,管理将不再仅仅是命令和管控,而是慢慢转变为赋能和激活;“打破心理舒适区,善于改变固有思维方式”,企业文化不仅仅来自观念灌输,需要在规范、要求、引导中慢慢沉淀;“建立学习型组织”, 人生是一场长跑,拼命努力或许能带来短暂的成绩,但更高层次的幸福与精彩绝对要和学习力、思维力挂钩;“团队,应该用什么样的人”,管理者要善于激活教职员工源源不断的动力,确立大家为团队、为群星干就是为自己干的意识;“改变传统思维,严格要求下属”,只有给员工以危机感,才能激活他们成长,逼出他们的狼性……季校长以各类实例为引,对教育教学中存在的管理智慧进行深刻剖析,字字入目,句句入心。



思变方能顺势而上,持恒方可不忘初心。“在群星转型升级的新时期,我们要‘上下同欲,一心一意干实事;凝心聚力,心无旁骛谋发展’,以大气包容、兼收并蓄的宽广胸怀,携手并肩、风雨同舟战胜未来。”这是季校长对全体中层管理干部的期许,更是他对所有群星人的期望与勉励!


管理的角色是一种复杂而深刻的人性工作。只有卸下负累,跳脱框架,抛开盲目的勤奋,以深度思考看清问题的本质,打破内心舒适区,才能让自己走得更稳、更远。同样的,我们只有真正地学会深度思考,从中找寻到博慧教育的新视角、新方向、新的充满启发的观点,以激情接受挑战,以“尽心、精心,细致、精致,励志、创新” 的作风,忠于所爱的教育事业,方能让自己的认知升级、人生进阶。


回归于“学习”本真,汲取深度思考的精神力量。未来,群星的中层管理团队将用行动推进管理智慧的总结和沉淀,实现“6C”理念的深度打磨,丰富博慧教育生态圈的内涵与外延。是的,这也正是本次“深度思考·创新工作”中层管理培训会的意义所在。


修行不是一次出行,也不只在某一天

修行是一个过程

一个发现自己、拓宽视野、看见世界的过程

在思维管理的课堂里找到自己的位置

努力成为一名真正的“时间的淘金者”

我们始终怀着热忱和雀跃

理想、行动、坚守

只为用心构筑那道叫作“博慧”的教育风景

……


发布时间:2019-08-26 作者: 浏览次数:

群星外国语学校 版权所有 浙ICP备:06025242号 浙公网安备 33078202000100号 持术支持:朗钧网络